在避免孩子的心理問題上面，處理有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，還要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接下來石家莊心理咨詢為大家闡述一下怎樣避免孩子的心理問題需要怎樣的學(xué)校。

　?。?）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之一——提供社交環(huán)境

　　以前的孩子兄弟姐妹多，生活環(huán)境也比較自由，隨時(shí)可以到大院子里找到小伙伴瘋玩。通過這種沒有大人監(jiān)管的群體性游戲，孩子可以遺忘壓力、發(fā)展人格，也教會(huì)了他們遵守規(guī)則，是孩子進(jìn)入社會(huì)的預(yù)演。

　　現(xiàn)在的孩子生活環(huán)境變了，也不容易找到同伴。那么幼兒園和小學(xué)作為孩子聚集的地方，應(yīng)該提供孩子們自由交往的環(huán)境。我經(jīng)常跟幼兒園園長做講座時(shí)說，幼兒園最好的教育其實(shí)是不教育，只要保證孩子安全就可以了。

　　讓孩子們自己交往自己玩，不要去教什么拼音、十以內(nèi)加減法。知識(shí)哪里不能學(xué)？如果一個(gè)人在11歲以前沒有好好瘋過、玩過，長大就會(huì)很作，等老了臨死了還會(huì)很作。兒童時(shí)代要讓他有快樂的記憶。

　?。?）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之二——不是競爭比賽的場所

　　讓孩子從小就參與高度競爭，是對人性的摧殘。我最反感的就是老師灌輸?shù)谝幻挠^念，第一名什么都是好的，老師對他們總是笑瞇瞇的，可以享受特殊的待遇。讓孩子們對學(xué)校教育構(gòu)建起一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)校是去跟人家比賽的地方。去學(xué)校是為了證明自己優(yōu)秀，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)競爭場所。

　　孩子小的時(shí)候是很脆弱的，在高度受壓的環(huán)境里，甚至心臟都會(huì)受影響。而等到高中大學(xué)甚至成人以后，抑郁癥、強(qiáng)迫癥這樣的后續(xù)心理問題就會(huì)逐漸顯現(xiàn)。有些從小學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)霸，不能承受生活中任何一點(diǎn)點(diǎn)壓力，一有點(diǎn)不順，就可能出現(xiàn)病態(tài)、跳樓、猝死等情況。他們表面看起來很好，但是一旦有一個(gè)觸發(fā)的因素，他就沒有能量來抵抗。從小的高度競爭讓一個(gè)人的心理能量在兒童時(shí)代就全部消耗完了。

　?。?）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之三——評(píng)價(jià)以過程為導(dǎo)向

　　學(xué)校里不該給孩子做太多確定性的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在很多孩子做事所有的動(dòng)力源，都是為了取得他人的評(píng)價(jià)。如果得不到欣賞性的評(píng)價(jià)，他就不愿意參加這個(gè)活動(dòng)。很多家長反映的孩子逃避困難的問題，就是對孩子的評(píng)價(jià)太多造成的。

　　因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)不是以過程為導(dǎo)向，是以目的為導(dǎo)向。在臨床上就會(huì)出現(xiàn)很多孩子懼怕重大的考試或比賽的情況，平時(shí)學(xué)得挺好，一到重大考試就不行。學(xué)校是一個(gè)訓(xùn)練你思維水平的地方，是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的地方。

　?。?）好學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之四——老師要會(huì)跟孩子溝通

　　很多時(shí)候不是應(yīng)試教育、素質(zhì)教育的問題，而是老師講話方式、教育方法的問題。比如有個(gè)同學(xué)漏做十道數(shù)學(xué)題，老師可以這樣說：“數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S的喔，今天你把這十道數(shù)學(xué)題漏掉了沒做，你明天做的時(shí)候要嚴(yán)謹(jǐn)一些噢，老師覺得你明天肯定不會(huì)漏了，對吧？來，我們拉個(gè)勾”，也可以這樣說：“你怎么回事啊，你在數(shù)學(xué)上從來不用心”。小孩子的潛意識(shí)是完全敞開的，用前者的方式對于后續(xù)的教育就很有利，用后者就會(huì)讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥。

　　老師覺察力低，跟孩子溝通技巧差，跟家長溝通能力差，沒事情也會(huì)處理出事情來。比如兩個(gè)七八歲孩子打架。七歲八歲狗都嫌，打架根本都不算個(gè)事。打架以后呢，一個(gè)孩子眼淚鼻涕地去告狀。老師一看馬上就很火：“你們兩個(gè)！跟你們說過多少次，下課別在走廊里搞來搞去，看看又打起來了！好了好了你別說了，講也講不清，你也別說了，都不是好東西，就知道打架，看看你語文考了幾分，你數(shù)學(xué)又考成這個(gè)樣子，下次再打，就站到教室后面去。”

　　這樣處理完后，接下去麻煩就來了，這兩個(gè)孩子坐在教室里就無心聽課，不停地動(dòng)來動(dòng)去，后續(xù)來上課的老師都要罵他們。然后放學(xué)回去了，一個(gè)小孩回家跟媽媽講覺得自己一點(diǎn)也沒錯(cuò)，老師不公平。

　　孩子的媽媽，全職太太，第二天早上就來找老師問：“這個(gè)事情我的孩子很委屈呀，到底發(fā)生了什么事情，老師你沒問清楚吧？”

　　小學(xué)老師覺得煩死了，先把他打發(fā)走：“王小明媽媽，你先回去，一會(huì)兒我再問一下啊”然后把另一個(gè)小孩叫來罵一頓。接下來另一個(gè)孩子的家長也來了“老師你好，到底發(fā)生了什么事？為什么王小明媽媽來了，你就要罵我兒子??？”

　　小學(xué)老師心里想的是：“這都什么事啊，我一個(gè)月才拿多少錢??？要受這個(gè)罪？”接下來他就會(huì)這么說：“啊，對不起，我要上課去了，如果不行的話你可以找教導(dǎo)主任，也可以去找校長”那個(gè)媽媽一聽這種態(tài)度，就去找教導(dǎo)主任了。

　　教導(dǎo)主任想這么小的事情，把家長哄一哄就好了嘛。中午吃飯時(shí)，教導(dǎo)主任在食堂遇到這個(gè)老師“王老師啊，今天早上你們班一個(gè)學(xué)生家長來找我啦”，這個(gè)老師就發(fā)飆了：“你們領(lǐng)導(dǎo)是要我們管還是不要我們管，管管么又是我不對，那我干脆就不管了。”……

　　其實(shí)這種事情，三分鐘就可以解決。“哎呦！眼淚鼻涕一塌糊涂，來，老師給你們擦擦。你們倆都是我寶貝，我手心手背都是肉，你們倆打架，我晚上覺都睡不著。我晚上睡不著覺，明天誰來上課？全班同學(xué)都要怪你們啦！小朋友之間打架可不好，你們倆和好了我才能晚上睡得著覺。這樣好吧，你和他握握手就代表和好了。好啦，來握個(gè)手。對呀，現(xiàn)在開心了吧。你們再擁抱一下，我用手機(jī)給你們拍下來，看，小哥倆多好呀！現(xiàn)在老師安心啦，你們倆高高興興地回去上課吧，讓同學(xué)們看看你們倆已經(jīng)和好了，去吧”回到家里媽媽問起打架的事情，小朋友就會(huì)說：“沒啥事，我們已經(jīng)和好了”。根本就不會(huì)有這么多事情。所以，老師的溝通方法很重要。

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